——教育部语言文字应用治理司卖力人就《关于进一步增强中小学规范汉字书写教育的通知》答记者问
近日，教育部办公厅印发了《关于进一步增强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》）。教育部语言文字应用治理司卖力人就《通知》有关内容回覆了记者的提问。
一、请介绍一下出台《通知》的配景。
答：党的二十大报告提出“加大国家通用语言文字推广力度”，对传承生长中华优秀古板文化提出明确要求，提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。出台《意见》主要有以下几方面考虑。
第一，这是贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神的重要举措。党的十八大以来，习近平总书记对语言文字事情尤其是汉字在传承中华文明所发挥的作用作出一系列重要指示批示，强调汉字是中华文明的重要标记，也是传承中华文明的重要载体；中国字是中国文化传承的标记，3000多年来汉字结构没有变，这种传承是真正的中华基因；中国的华文字很是了不起，中华民族的形成和生长离不开华文字的维系；要坚定推行国家通用语言文字教育，逐步提高群众使用国家通用语言文字的意识和能力。习近平总书记的重要指示批示为增强中小学规范汉字书写教育提供了基础遵循。
第二，这是增进学生身心健康、实现全面生长的重要举措。汉字书写能力是中小学生必备的基本技术，是国民教育的重要内容。增强中小学生规范汉字书写教育，可以更好发挥其奇特的育人功效，培养益于学生终身生长的规范汉字书写习惯与能力，引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，积极加入社会实践，还可以规范中小学生写字姿势，助力解决“脊柱侧弯”和“小眼镜”的问题，增进学生身心健康，实现全面生长。
第三，这是回应社会广泛关切、解决规范汉字书写教育保存问题的重要举措。近年来，人大代表、政协委员围绕规范汉字书写提出多项建议、提案，社会公共对此也较为关注。目今，规范汉字书写教育还保存一些问题禁止忽视。从书写与规范的角度来看，部分中小学校对学生汉字书写笔顺规则、间架结构等方面的教育指导不敷；从书写与文化传承的角度来看，挖掘阐释和发挥汉字所蕴含的优秀古板文化育人功效不敷；从书写与健康的角度来看，书写姿势不规范一定水平上影响了学生身心健康；从书写与美育的角度来看，书写失范现象制约审美能力的培养和提升。这些问题涉及教育教学各环节，需要进一步增强统筹，从教育教学、校园情况、体制机制等各方面协同推进，学校、家庭、社会配合发力。
二、《通知》的主要内容包括哪些？
答：我们坚持问题导向、目标导向、效果导向，系统梳理近些年国家和地方制定的有关政策文件，全面总结规范汉字教育教学经验，向地方教育行政部分、一线校长和教师等广泛征求意见建议，起草形成《通知》。文件主要包括总体要求、主要举措、包管步伐3个部分。
第一部分“总体要求”，提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，效劳落实立德树人基础任务，要求坚持育人为本、尊重纪律、守正立异、系统推进的事情原则。事情目标是培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技术，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信。
第二部分“主要举措”，提出八个方面的任务步伐：一是培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；二是提高规范书写水平，不绝提高书写质量和速度；三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；四是统筹发挥一、二课堂作用，勉励多种形式增强规范汉字书写教育，组织学生加入中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等运动；五是规范校园用字，将规范汉字书写教育融入校园文化建设；六是发挥教师楷模作用，在潜移默化中增进学生养成良好书写习惯；七是增强数字赋能，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新模式；八是建立科学评价机制，勉励将规范汉字书写纳入有关考核评价内容。
第三部分包管步伐，包括增强组织领导、提供条件包管、加大宣传力度等内容。
三、《通知》的重点任务有哪些立异点？
答：主要有四个立异点：
一是以书写教育实现语教融合的新突破。首次从语言文字角度切入，聚焦书写教育的育人功效，以中小学生规范汉字书写教育为抓手，实现语言文字与教育事情的有机结合，为教育事业高质量生长效劳，在加速教育强国建设中发挥更着述用。
二是以书写教育拓展“五育”融合的新空间。越发聚焦德智体美劳全面生长，从培养良好书写习惯、传承生长中华优秀文化、提高审美情趣、增进身心健康、加入社会运动等角度入手，立异提出规范书写、文化传承、审美能力、健康教育、社会实践等方面的政策举措，拓展了“五育”融合实践新空间，进一步提升了书写教育的意义和价值。
三是探索数字赋能书写教育的新途径。立足数字时代教育生长新形势新任务，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新途径，勉励各地各校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源效劳平台等语言文化类数字资源平台，努力形成人人、随处、时时都能学习规范汉字的新生态。
四是构建融贯书写教育全链条的新机制。在已有政策文件主要聚焦“第一课堂”的基础上，越发注重发挥“第二课堂”作用，多种形式、多种渠道增强规范汉字书写教育；从学校育人简单维度扩展到治理育人、情况育人、家校社共育等多个维度，对规范汉字书写教育的评价提出要求，为各地各校结合实际，因地因校制宜接纳更有针对性的举措提供政策指引。
来源：教育部
